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最简易直观面相图解分析最简易直观面相图解分析最简易直观面相图解分析看便知面相图解分析耳主1岁至14岁童年,代表两个方面自己童年的身体健康及凶险。2父母家庭环境的好坏。令良耳:肉厚、廓明、垂珠、贴脑、大长、无缺、色白、明亮。耳的形状,肉厚,轮廓分明而贴脑,棕天轮高于眉,地轮有垂珠,色泽光润,白于面而透红,则百事吉祥富贵福寿,如果耳的形状薄又轮飞耳廓反,又多缺,又短又小,色枯黑耳灰暗,则主一生运气坎坷。""――，（，，，），'，ation，ameto""""g.'.据资料调查，我国绝大部分高等院校都设有常规性的教学比赛，比赛的目的是为了促进课堂教学质量和教师教学能力的提高。

如何更好地发挥教学比赛对常规教学的辐射作用，本文将结合浙江大学2013年青年教师教学竞赛的实践探索，浅谈如何在教学比赛中实现创新，真正落实“以赛促教”。1创新教学比赛，突出教学实战1.1改革比赛形式，加强过程管理浙江大学青年教师教学比赛为2年一次，组织方式为各院系经过选拔推荐后，学校组织集中比赛。这种组织方式是我国大多数高等院校普遍采用的比赛形式。在实践中发现，这种比赛方式容易流于形式，教学比赛同课堂教学脱节严重。为了将比赛重心转移到实际课程的教学上，使比赛真正成为检阅青年教师教学成果、促进青年教师成长，我们在2013年的教学比赛中大胆进行改革。在复赛环节，以学部为单位分组，将以往“集中说课”的复赛形式改成了进课堂“实战”评比。首先，要求参加复赛的教师在本年度必须承担本科教学任务；其次，我们将所有参赛教师课程表发放给教学经验丰富的资深教授，聘请他们作为复赛的听课专家，根据课程表，专家随机进课堂听课。我们同时要求专家听课后，对青年教师进行现场辅导和指点。在2013年的复赛中，不设集中形式的比赛，而是将整个复赛现场全部放到真正的课堂中，专家听课也是随机进行。通过这一举措，促使参赛教师认真备课，认真处理每个教学环节，真正实现了“以赛促教”。

1.2改革成绩组合，比赛成绩趋于合理以往的教学竞赛复赛成绩是由听课专家给出的，听课专家一般是聘请教学经验丰富的资深教授，他们的评分较为可信，但是也比较单一。为了使比赛成绩更加合理，我们将原有的成绩改为由专家评分、管理者评分、学生评分和选手互评分4部分组成。专家评分，我们仍然采取原有的模式，聘请教学经验丰富的资深教授作为听课专家，根据参赛教师的课程表，专家随机进课堂听课，听课后对青年教师进行现场辅导和指点，每位参赛教师的听课专家不少于3位，听课时数不少于1学时；管理者评分，我们聘请学校各院系教学院长或教学负责人作为管理者，根据参赛教师的课程表，管理者随机进课堂听课，要求听课时数不少于1学时；学生评分，组织人员随机进课堂向学生发放专门设计的学生听课评分表，除了给上课教师评分外，有一栏专门收集上课学生给授课教师的意见和建议。组织人员将学生提出的意见和建议整理后及时反馈给任课教师。从结果来看，学生的意见和建议大多具体而直接，且针对性强。这一反馈环节也得到了大多参赛教师的肯定，他们平时很难有机会看到学生对自己授课过程的真实想法和具体意见。选手互评分，即参赛教师互相听课，互相评价。由于2013年参赛教师数量较多（共108位教师参赛），且时间跨度较长（全学年），每位参赛教师除了承担教学任务外，还承担着繁重的科研工作，所以在复赛过程中让参赛教师互相听课基本不可能实现。

因此，我们对所有的参赛教师的课堂教学进行时长不少于2学时的课堂录像，然后将课堂教学录像上传至指定网站，每位参赛教师可以通过网络来实现互相听课、互相评分，极大地方便了参赛教师的参与，也提高了工作效率，同时也为参赛教师提供了一次很好的相互学习的机会。1.3变比赛过程为主动学习过程在比赛过程中，参赛教师不仅仅是被动地在比赛，同时也贯穿了自始自终的主动学习过程。在复赛进程中，以“午餐沙龙”的形式组织参赛教师同往届比赛一等奖获得者进行交流与互动。在活动中，参赛教师们既有对教学技巧方面的互动，也有对教学的集体思考。同时组织参赛教师学习清华大学薛克宗教授（全国青年教师教学比赛一等奖获得者的辅导教师）的关于“青年教师讲课参考要点”的培训视频。另外，复赛的专家评议中，不仅仅是请资深专家对参赛教师的授课进行评价，同时要求专家在课后同教浙江大学师对课堂教学进行现场交流和指导，专家随堂听课后提出适合个人特点的针对性意见启发很大，同时也在全校范围内形成了重教、乐教、主动开展教学研究的教学氛围。2赛后思考与总结2.1赛务组织工作更加复杂本次比赛全部采用“课堂实战”，由于浙江大学采取的是四学期制，每个学期授课时间为8周，有些参赛教师的授课时间较短，而听课人群涉及专家和教学管理人员的人数较多，稍有差池就可能错过参赛教师的课堂听课，因此一方面要求参赛教师的课程表要绝对准确，在比赛期间参赛教师不停调停课；另一方面，需要赛务组织人员加强督促和提醒工作，尽量使得每位参赛教师的评分全面、公正。

比赛形式的改变，比赛时间的拉长，使得赛务组织工作比以往复杂很多，工作量成倍增加，要求组织人员更加精心和敬业，确保赛程不出差错。2.2比赛中加入了人文关怀对于比赛环节的选手互评阶段，由于各参赛教师分布在不同的校区，且本次参赛人数多，比赛时间长，因此将选手互评阶段设置网络课堂教学观摩。对教师的课堂教学进行录像并实现在线观摩，虽然仅限于参赛教师之间的观摩，但毕竟涉及到个人形象，因此在开始拍摄前，征求每一位参赛教师的意愿拍摄课程和时间，然后做好拍摄计划和时间表逐一进行课堂教学录像。这虽然增加了很多工作量面相学基本知识图解，但是这种在比赛中引入的人文关怀，拉近了组织人员和参赛教师之间的心理距离。赛后，我们将课堂教学录像刻成光盘作为新年礼物赠送给每位参赛教师，成为每位参赛教师教学历程中光彩的一笔。2.3拓宽教师教学能力提升途径浙江大学教师教学发展中心长期致力于为教师提供教学训练和教学实践机会，为教师提供教学上的“一对一”专家个性咨询，有针对性地解决教师在教学上的疑惑，同时针对教师职业发展特点和规律，及时引进国际先进的教学理念、教学方法，促进教师教学技能的不断提高。浙江大学正在构建以课程群或专业为依托的基层教学组织。

组织内的教师定期开展相互听课和观摩教学，将教师的个人发展同团队建设联合起来，在相似知识背景下，较易学习教学技巧，提高教学技能。下面我将从以下几个部分分析当前英语教学中存在的制约因素并提出相应的对策。一、当前英语教学中的制约因素（一）思想观念落后英语是一门语言类学科，它的发展受社会发展的影响较大，尤其是社会环境的影响，当前，我国高中英语教学中仍然存在着诸多的不足与问题，这严重制约着高中英语教学的发展。而这一现象在农村高中尤为突出。许多家长觉得学英语没有用，孩子又不出国，把这种消极的思想灌输给孩子，导致许多孩子从心里不重视英语这门学科，再加上农村孩子接触英语的途径本来就很少，因此英语基础相对来说较差，所以这两个方面的制约都使得高中英语教学举步维艰。（二）新教材要求较高，学生不能适应新课标高中英语教材新颖，容量大，内容涉及面广，要求高，它的内容既联系社会生活，又比较贴近学生生活实际，富有时代精神，从而对全面培养学生的口笔头交际能力、观察与想象能力、自主学习能力、创新意识和合作精神都提出了具体的要求。而农村学校的学生基础相对薄弱，不能顺利适应这一点。（三）学生自身的因素缺乏英?Z学习动机。动机是学习的先决条件。

研究表明具有强烈动机的学生往往具有认真的学习态度和坚强的学习毅力，学生主导性动机的强弱会影响学生学习成绩的优劣。学习方法不当，缺乏有效的学习方法。大部分学生英语不理想往往不是因为智力的原因，而是因为他们学习方法不当，没有养成良好的学习习惯。主要在：学生不了解自己的学习风格，往往照搬别人的英语学习方法，更不会制定适合自己的学习计划。在英语学习中也花了很大的力气，但就是成绩上不去，分数不理想，这严重挫伤了他们学习英语的积极性。拿我带的两个班来说，学生共计92人，经过对多次考试成绩的比较分析，发现考90分以上学生的比例不足10%，60至90分占46.7%，60分以下占43.3%。满分150分的卷子，意味着近90%的学生不及格，一方面说明大部分学生的基础很薄弱，另一方面也说明这些学生缺乏行之有效的学习方法。（四）农村学校的硬件条件得不到合理有效的使用随着社会的不断发展，教材的变化也是越来越快，尤其是对于英语这个与国际接轨的科目，更是变化迅猛。高中英语新教材是一套信息输入量较大的教材，而且所选内容很新，现在教材所选的内容更多的是弘扬中国优秀传统文化，此外，还有许多新的元素涌现出来，例如共享单车，微信，网络支付等等。

然而这些新的素材都是需要在多媒体的辅助下才能进行教学，这就要求教师不但要灵活使用多媒体，而且学校要能提供相应的多媒体教具帮助教师完成教学任务。我们学校所处的位置相对来说比较落后，这几年都是传统的教学模式，教师根本没有机会接触先进的教学设备，就在最近学校才安装了多媒体软件，但实际情况是目前很多教师尤其是众多的老教师不会合理有效的使用多媒体技术来达到自己的教学目标，教师学习和灵活运用多媒体还需一个过程。所以，这也是制约农村高中英语教学的一个关键因素，这一问题倘若得不到合理有效的解决，势必会影响英语教学的正常开展，因为传统的教学方式已经跟不上时代前进的步伐。（五）英语师资力量不足教师作为各类教育资源中最重要的资源，它的质量直接影响到教学的质量。再加上高中英语课程本身知识点较多且难度较大，这就需要教师进行系统的指导与教育，学校的师资力量是教学的基础保障，没有优秀的教师，就不能有好的英语教学，因此，英语教师在高中英语教学中起着举足轻重的作用。由于我国地域、文化、经济等差异较大，这在很大程度上影响了高中英语教师师资力量的分配，大部分的优秀教师都将待在城市作为首选，只有很少的一部分教师及高校毕业生愿意到农村开展教学。

他们的文化层次及技能水平尤其是口语水平相对较低，是制约农村高中英语教学质量提高的主要瓶颈。造成这种状况的原因不外乎以下三个方面：（1）农村高中教师发展的机会少、待遇差，优秀专业人才不愿待，也留不住。（2）学生基础差、底子薄，抓不出成绩。（3）囿于客观条件，农村教师培训及自我提升的机会少之又少。二、应对措施1.中国日益走向世界舞台的中央，在这种大的背景形势之下，英语的学习显得更加迫切。这就要求不仅家长们要转变观念，作为主体的学生更应该转变思想观念，重视英语的学习。2.教师和学生在课程实施过程中，依据新考试大纲和学生实际可以对教材进行适度调整，合理选用其他辅导材料，从而更好地适应学生的学习需求。3.教师应在日常的教育教学过程中勤于鼓励学生，增强学生自信。积极引导学生养成良好的阅读和写作习惯，不断扩大学生的知识面，强化学生的英语思维，使学生在广泛阅读中掌握英语学习技巧，形成行之有效的学习方法。4.国家教育行政部门必须在政策上对农村学校进行倾斜，不断加大对农村学校的投资力度，持续改善农村学校的教学条件，完善用人机制，激发教师队伍活力。加强农村教师的岗前及在职培训，吸引优秀专业人才到农村任教。

青年兴则国家兴，青年强则国家强。在经济全球化的今天，中国在国际舞台上占据着非常重要的地位。英语作为一门国际性的语言，广大青年务必要学好它，掌握它。只有这样面相学基本知识图解，才能更好地实现自己的人生价值，才能在实现中国梦的生动实践中书写人生华章！魏宝玲，陕西省渭南市，富平县立诚中学。看便知面相图解分析耳主1岁至14岁童年,代表两个方面自己童年的身体健康及凶险。2父母家庭环境的好坏。令良耳:肉厚、廓明、垂珠、贴脑、大长、无缺、色白、明亮。耳的形状,肉厚,轮廓分明而贴脑,棕天轮高于眉,地轮有垂珠,色泽光润,白于面而透红,则百事吉祥富贵福寿,如果耳的形状薄又轮飞耳廓反,又多缺,又短又小,色枯黑耳灰暗,则主一生运气坎坷。反廓耳:耳廓向耳轮方凸出,而耳轮亦凸出,主不能继承家业,如有也都会败光及远走他方如是长子尤甚鸡咀耳:形状似鸡咀主善于词令,如加唇薄起尖则主凡事喜较劲、执拗雞咀耳耳珠朝口:又名双珠朝口,主爱情及财运都很不错,男主风流及得女性喜爱及掇女人钱,女性旺夫,但决断力差。耳贴脑:主福厚,依雙珠朝口耳赖心强有长辈荫护,但如单靠自已创业则百事不成。上停:额部分析额部是面相最重要部份之一。代表一个人的初年运程;表现头脑及精神之所在。

令良额:饱满、少纹、无伤;令额骨耸起如立壁,广阔如覆肝、光滑、无痣、宽阔则一生幸福,贵人相扶,人缘好,福泽深厚令额短、狭小、额岩崭,多纹理、痣破、低、窄,则则主父母长辈无助力、主一生劳苦,做事反复,早年会离乡别井,如果曾经受损伤,脑筋亦会因此而受损害。额歪又低,主为人暴噪、多奸谋、易惹官非额部流年部位火星15岁:喜平而小拱,火星骨未合主思想未成熟,有孩子气天中16岁:喜清晰明亮无伤痕、纹线、黑痣等,则主与长辈关系良好如有伤痕、纹破、黑痣等,则主常与长辈争执,难有恩泽。天中如有美人1624别井或受教育麻烦看阻早年离乡日角17岁2000a月角18岁:较高出的额骨,左为日角代表父亲,右为月角表母亲,如两边骨露或有旋毛,主幼年生活艰环境差,个性倔而欲差强。日月角如泻,主父或今相书话:额角岩崭先丧父,虽然未必定丧父,但父缘一定薄及无助力为人顽固,难接受教诲,经常受到失败和挫折,会被聪明误。如女性则婚姻有麻烦,而难有他人谅解。天庭19岁:宜平阔无纹,主事业顺利,色宜黄润;如枯暗、青黑则主有官讼等事物左辅角20岁÷右辅角21岁:乃补助日角、月角,如低塌则主幼失双亲,色如枯暗主父母有疾,难有双亲助力司空22岁:宜光滑明正、无纹、无痣,则主头脑清淅及与长辈或上司关系良好。

如有纹、痣则主经常与长辈或上司发生摩擦左边城23岁右边城24岁位于额角,为驿马位,主出入远行,亦主社交运,宜丰盈隆满色泽鲜明,则主出入平安,有贵人相扶,如低塌暗淡,有纹或有墨、痣则主远行不利,人缘差。今中正25岁:其吉凶与司空一样,般天庭,司空中正是连结一起,为官禄宫,如光润平滑能一贯顶,则主事业一帆风顺丘陵26岁÷冢墓27岁:主祖先恩泽,宜有肉平滑不陷,无纹破或墨痣,则主祖荫,如凹陌、纹破等则主难有祖2000a印堂28岁:位于两眉中间为命宫,主一生荣枯,宜平正明润,则享回陷、纹破则一生坎坷,纵有祖亦难守左山林29岁、右山林30岁位于耳头对上太阳穴,宜胀不宜凹,为交游宫之一,胀则主出入平安,凹则不利远行,亦主理财,胀则善于运用金钱,凹则不能理财谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特